Démarrage de la voie de la croissance?

La population active au Mozambique est nettement inférieure à la dépendance économique, le défi est donc de développer l'économie ont augmenté. Maintenant, si la population n'est pas instruite et dédié principalement au secteur primaire sans un marché suffisant pour vendre les produits, est insoutenable.

Moins de 40 ans ce pays est indépendamment et il ya 20 ans terminée la guerre civile ont retardé la construction des infrastructures, détruit l'existant et utilisé la main-d'œuvre potentielle.

Étant donné le manque d'opportunités et un marché du travail, la plupart des personnes qui travaillent dans les cultures appelées ici machambas, principalement pour la consommation domestique. Cela conduit aussi à l'exploitation des ressources naturelles comme la surpêche dans les rivières et les mers ou l'extraction de bois pour servir de combustible.

En outre, l'enseignement supérieur est inabordable pour la plupart des gens et est l'une des causes de la trappe à pauvreté continue.

Comme je l'ai mentionné plus tôt, l'offre d'éducation tertiaire est concentré dans les établissements non universitaires orientés vers les sciences sociales et administratives n'ont pas le même impact que les carrières comme la médecine ou l'ingénierie mais encore une fois le dilemme du manque de ressources humaines et physiques.

Manquent aussi de l'esprit d'entreprise qui encourage les gens ordinaires à démarrer leur propre entreprise quand ils sont petits, mais l'incitation à être indépendant et cesser d'attendre de meilleures opportunités qui leur sont offertes.

Donc, si vous me demandez quelque stratégie de développement économique, du moins dans ce cas, il est nécessaire de répondre à la formation professionnelle (par exemple, l'enseignement technique pour commencer) et d'être des entrepreneurs afin qu'ils commencent à chercher pour des emplois , si petite soit-elles.

Iniciando o caminho para o crescimento?

A força de trabalho em Moçambique é significativamente menor do que o dependente economicamente, então o desafio de desenvolver a economia é maior. Agora, se a população não é educada se dedica, principalmente, ao setor primário, sem um mercado suficiente para vender os produtos, é insustentável.

Menos de 40 anos atrás este pais é independente e há 20 anos que terminou a guerra civil que atrasou a construção de infra-estrutura, destruiu a já existente e utilizou a força de trabalho potencial.

Dada a falta de oportunidade e de um mercado de trabalho, a maioria das pessoas que trabalham em cultivos aqui chamados machambas, principalmente para o consumo doméstico. Isso também leva à exploração dos recursos naturais como sobrepesca em rios e mares ou a extração de madeira para uso como combustível.

Além disso, o ensino superior é inviável para a maioria das pessoas e é uma das causas da armadilha da pobreza continua.

Como mencionei anteriormente, a oferta de educação superior está mais concentrada em instituições não-universitárias voltadas para ciências sociais e administrativas que não têm o mesmo impacto que carreiras como a medicina ou engenharia, mas de novo o dilema da falta de recursos humanos e físicos.

Também a falta de espírito empreendedor, que incentive as pessoas comuns para iniciar seus próprios negócios mesmo se são pequenos, mas o incentivo para ser independentes e parar de esperar por melhores oportunidades que lhes sejam oferecidas.

Então, se você me perguntar alguma estratégia para o desenvolvimento económico, pelo menos neste caso, é necessário responder à formação profissional (ensino técnico, por exemplo, para começar) e para ser empresários para que eles comecem a procurar oportunidades de trabalho , por pequenas que sejam.

Starting the path to growth?

The labor force in Mozambique is significantly less than the economically dependent, so the challenge to develop the economy is bigger. Now if the population is not educated and dedicated mostly to the primary sector without a sufficient market to sell the products, is unsustainable.

Less than 40 years ago this country declared its independence and 20 years ago ended the civil war that delayed the construction of infrastructure, destroyed the existing and used the potential workforce.

Given the lack of opportunity and a labor market, most people work in crops here called machambas, mostly for home consumption. This also leads to the exploitation of natural resources like overfishing in rivers and seas or extraction of wood used as fuel.

Moreover, higher education is unaffordable for most people and is one of the causes of continuing poverty trap.

As I mentioned earlier, most tertiary education provision is concentrated in non-university institutions geared toward social and administrative sciences that have not have the same impact as careers like medicine or engineering but again the dilemma of the lack of human and physical resources.

Also the lack of entrepreneurial spirit that encourages ordinary people to start their own businesses when they are small and the incentive to be independent and stop waiting for better opportunities offered to them.

So if you ask me some strategy for economic development, at least in this case, it is necessary to respond to the job training (eg technical education to begin) and to be entrepreneurs so they begin to look for job opportunities , however they may be small.

Cómo empezar el camino hacia el crecimiento?

La fuerza de trabajo en Mozambique es significativamente menor a la población económicamente dependiente, por tanto el reto para desarrollar la economía es mayor.  Ahora si la población no es educada y se dedica en su mayoría al sector primario sin un mercado suficiente para vender los productos; es insostenible.

Hace menos de 40 años este país se declaró´independiente y hace 20 años acabó la guerra civil que atrasó la construcción de infraestructura, destruyó la existente y usó la potencial fuerza de trabajo.

Ante la falta de oportunidades y de un mercado de trabajo, la mayoría de las personas trabaja en los cultivos aquí llamados machambas, en su mayoría para autoconsumo. Esta situación también lleva a la explotación de recursos naturales como pesca excesiva en ríos y mares o extracción de leña para usar como combustible.

Además de eso, la educación superior es inasequible para la mayoría de la población y es una de las causas de la continua trampa de pobreza. 

Como ya mencioné anteriormente, la mayoría de la oferta educativa terciaria está concentrada en instituciones no universitarias enfocadas hacia las ciencias sociales y administrativas que no tienen el mismo impacto que tendrían carreras como medicina o las ingenierías pero de nuevo surge el dilema de la falta de recursos humanos y físicos.

También falta espíritu emprendedor que impulse a las personas del común a iniciar sus propios negocios aunque sean pequeños pero que los incentive a ser independientes y dejar de esperar que mejores oportunidades les sean ofrecidas.

Entonces si me preguntaran alguna estrategia para el desarrollo económico, por lo menos en este caso, respondería que es necesario capacitar para el trabajo (por ejemplo, educación técnica para empezar) y para que sean emprendedores de tal forma que empiecen a buscar oportunidades de trabajo, por más pequeñas que sean.

L'éducation pour qui?

Dit une vieille et connue stratégie économique que si un pays veut parier sur la croissance doit éduquer sa population. À savoir, commencer à augmenter la couverture. Le problème est que dans les pays en développement comme le Mozambique, la politique publique est conforme à las conditions physiques, sociales, et même culturelles.

Pourquoi dis-je cela? Eh bien, parce que le nombre del'enseignants est insuffisante pour répondre à la demande. Pour donner un exemple, dans l'enseignement primaire avaient en moyenne 58,49 élèves par enseignant en 2010 et 34,95 dans l'enseignement secondaire, selon les données de l'UNESCO. Ces mêmes enseignants avaient un faible niveau d'éducation primaire et secondaire et l'enseignement supérieur en pédagogie est limitée à moins de 3 ans dans des établissements qui n'obtiennent pas toujours être classés comme des collèges.

Donc, ils n'ont pas suffisamment de méthodes techniques de formation ou d'enseignement connus pour optimiser l'apprentissage des enfants qui, dans la plupart des cas il suffit de répéter les leçons et copie ce qui est sur la planche sans avoir à apprendre. Alors que la plupart des enfants avec un grand effort, se cahiers et des crayons pour étudier seule une minorité dispose de livres, qui dans certains cas sont en mauvais état. J'admire ces enseignants doivent enseigner avec ressources limitées aux enfants qui ne sont pas bien nourris.

Je travaille actuellement avec plusieurs groupes d'enfants orphelins ayant des difficultés graves d'apprentissage, par exemple, il ya jeunes de 14 ans en classe de sixième qui ne peut pas terminer une dictée, la situation est pire chez les jeunes enfants ne reçoivent même pas lire ni écrire et Par conséquent n'atteignent pas les normes minimales relatives à leur âge.

Peut-être une des explications de cette situation, c'est qu'ils sont enseignées dans la langue officielle (portugais) qui est différente de leur langue maternelle. Si donc la politique d'éducation doit évaluer et inclure la tradition de la nation.

Un autre aspect à considérer est de s'assurer que l'infrastructure nécessaire pour relever ce défi dans certaines des communautés. Les plus isolées que j'ai visités,J'ai vu que les enseignants accrochés les tableaux sur les arbres pour donner leurs cours, salons faits avec Caniço ou de canne, salons faits des tuiles et des poutres en bois sans chaises pour enfants, parfois même pour l'enseignant.

Donc, si vous me posez une stratégie visant à réaliser le développement économique dirais que la première étape est d'assurer non seulement l'éducation, mais également une couverture à des conditions minimales, y compris les ressources physiques, humaines et matérielles pour que les gens apprennent de manière efficace, apportant de nouvelles idées et de travaillent dans le processus de développement.

Educação para quem?

Diz uma velha e conhecida estratégia econômica que, se um país quer apostar no crescimento deve educar sua população. Isso quer dizer começar a aumentar a cobertura. O problema é que nos países em desenvolvimento, como Moçambique, a política pública seja consistente com as condições físicas, sociais, e até mesmo culturais.

Por que estou dizendo isso? Bem, porque o número de professores é insuficiente para atingir a demanda. Para dar um exemplo, no ensino primário teve, em média, 58,49 alunos por professor em 2010 e 34,95 no ensino secundário, segundo dados da UNESCO. Esses mesmos professores tiveram uma educação primária e secundária deficiente  e o ensino superior em pedagogia é limitado a menos de 3 anos em instituições que nem sempre chegam a ser classificadas como faculdades.

Então, eles não têm suficientes métodos técnicos de formação ou de ensino para otimizar o aprendizado nas crianças que, na maioria dos casos, só repetem as lições e copiam o que está no quadro sem aprender. Enquanto a maioria das crianças com grande esforço, conseguiu cadernos e lápis para estudar apenas uma minoria tem livros, que em alguns casos estão em mau estado. Admiro esses professores que devem ensinar com recursos limitados as crianças que não estão bem alimentadas.


Atualmente, estou trabalhando com vários grupos de crianças órfãs com graves dificuldades de aprendizagem, por exemplo, há 14 anos idade na sexta classe que não podem completar um ditado, a situação é pior em crianças mais jovens não conseguem nem ler ou escrever e portanto, não alcançam os padrões mínimos para a sua idade.

Talvez uma explicação para esta situação é que eles são ensinados na língua oficial (Português), que é diferente da sua língua materna. Se fora assim a política de educação deve valorar e incluir a tradição cultural da nação.

Outro aspecto a considerar é garantir a infra-estrutura necessária para enfrentar este desafio em algumas das comunidades mais remotas que visitei, vi que os professores penduram os quadros nas árvores para dar suas aulas, salões feitos de caniço, feitos de chapas e ripas de madeira sem cadeiras para crianças, às vezes nem para o professor.


Então, se você me perguntar uma estratégia para alcançar o desenvolvimento econômico diria que o primeiro passo é garantir não só a educação, mas também as condições mínimas, incluindo recursos físicos, humanos e materiais, de modo que as pessoas aprendem de forma eficaz, trazem novas idéias e trabalham no processo de desenvolvimento.

Education for whom?

Says an old knowneconomic strategy that if a country wants to bet on growth must educate its population. It means start increasing coverage. The problem is that in developing countries such as Mozambique, public policy should be consistent with the social, cultural and even physical conditions.

Why am I saying this? Well, because the number of teachers is insufficient for the demand. To give an example, in primary education there are on average 58.49 students per teacher  by 2010 and 34.95 in secondary education according to UNESCO data. These same teachers had a poor primary and secondary education and the tertiary education in pedagogy is limited to less than 3 years in institutions that do not always get to be classified as colleges.

So they do not have sufficient technical training or pedagogical methods known to optimize the learning of children who in most cases simply repeat the lessons and copy what's on the board without learning. While most children with great effort, got notebooks and pencils to study only a minority has books, which in some cases are in disrepair. I really admire these teachers who teach with limited resources to children that are not well fed.

 

I am currently working with several groups of orphaned children with severe learning difficulties, for example there are 14-year olds in sixth grade who can not complete a dictation, the situation is worse in younger children who can not even read or write and therefore do not reach the minimum standards for their age.

Perhaps one explanation for this situation is that they are taught in the official language (Portuguese) that is different from their mother tongue. If so, the educational policy should value and include the cultural tradition of the nation.

Another aspect to consider is to ensure the necessary infrastructure to get over this challenge, in some of the most remote communities I visited, I saw that teachers hanging the board on the trees to give their classes, classrooms made of caniço or cane, classrooms made of wooden sticks and tiling without chairs for children, sometimes even for the teacher.


So if you ask me a strategy to achieve economic development I would say that the first step is to ensure not only education but also coverage in the minimum conditions including physical, human resources and material so that people learn effectively, bring new ideas and work in the development process.

¿Educación para quién?

Dice una vieja y conocida estrategia económica que si un país quiere apostarle al crecimiento debe educar a su población. Es decir, comenzar aumentando la cobertura. El problema es que en países en vía de desarrollo como Mozambique, la política pública sea coherente con las condiciones sociales, físicas y hasta culturales.

¿Por qué estoy diciendo esto? Bueno, porque la planta de profesores es insuficiente para suplir la demanda. Para dar un ejemplo, en educación primaria había en promedio 58,49 alumnos por profesor  a 2010 y 34,95 en educación secundaria de acuerdo con los datos de UNESCO. Estos mismos profesores tuvieron una formación primaria y secundaria deficiente y la educación terciaria en pedagogía se limita a menos de 3 años en instituciones que no siempre llegan a catalogarse como universidades.

Así ellos no tienen la suficiente formación técnica ni conocen los métodos pedagógicos para optimizar el aprendizaje de los menores que en la mayoría de los casos se limitan a repetir las lecciones y a copiar lo que está en el tablero sin aprender. Si bien la mayoría de los niños con gran esfuerzo, consiguió cuadernos y lápices para estudiar sólo una minoría tiene libros, que en algunos casos están en mal estado. La verdad admiro a estos profesores que deben enseñar con recursos limitados a niños que no están bien alimentados.

En este momento estoy trabajando con varios grupos de niños huérfanos con serios problemas de aprendizaje, por ejemplo hay adolescentes de 14 años que en sexto grado no pueden completar un dictado, la situación es peor en niños más pequeños que ni siquiera consiguen leer ni escribir y que por tanto no alcanzan los estándares mínimos para su edad.

Quizá una de las explicaciones para esta situación sea que les enseñan en la lengua oficial (portugués) que es diferente a su lengua materna. Si fuera así la política educativa debería valorar e incluir la tradición cultural de la nación.

Otro aspecto a tener en cuenta es garantizar la infraestructura necesaria para cumplir este reto, en algunas de las comunidades más apartadas que he visitado; ví que los profesores cuelgan tableros en los árboles para dar sus clases, salones hechos de caniço o caña, salones hechos de tejas y palos de madera sin sillas para los niños, a veces ni siquiera para el profesor.

Entonces si me preguntaran una estrategia para alcanzar el desarrollo económico les diría que el primer paso no solo es garantizar la cobertura en educación sino también las condiciones mínimas incluyendo los recursos físicos, humanos y materiales para que la población efectivamente aprenda, aporte nuevas ideas y trabaje en el proceso de desarrollo.