Educação para quem?

Diz uma velha e conhecida estratégia econômica que, se um país quer apostar no crescimento deve educar sua população. Isso quer dizer começar a aumentar a cobertura. O problema é que nos países em desenvolvimento, como Moçambique, a política pública seja consistente com as condições físicas, sociais, e até mesmo culturais.

Por que estou dizendo isso? Bem, porque o número de professores é insuficiente para atingir a demanda. Para dar um exemplo, no ensino primário teve, em média, 58,49 alunos por professor em 2010 e 34,95 no ensino secundário, segundo dados da UNESCO. Esses mesmos professores tiveram uma educação primária e secundária deficiente  e o ensino superior em pedagogia é limitado a menos de 3 anos em instituições que nem sempre chegam a ser classificadas como faculdades.

Então, eles não têm suficientes métodos técnicos de formação ou de ensino para otimizar o aprendizado nas crianças que, na maioria dos casos, só repetem as lições e copiam o que está no quadro sem aprender. Enquanto a maioria das crianças com grande esforço, conseguiu cadernos e lápis para estudar apenas uma minoria tem livros, que em alguns casos estão em mau estado. Admiro esses professores que devem ensinar com recursos limitados as crianças que não estão bem alimentadas.


Atualmente, estou trabalhando com vários grupos de crianças órfãs com graves dificuldades de aprendizagem, por exemplo, há 14 anos idade na sexta classe que não podem completar um ditado, a situação é pior em crianças mais jovens não conseguem nem ler ou escrever e portanto, não alcançam os padrões mínimos para a sua idade.

Talvez uma explicação para esta situação é que eles são ensinados na língua oficial (Português), que é diferente da sua língua materna. Se fora assim a política de educação deve valorar e incluir a tradição cultural da nação.

Outro aspecto a considerar é garantir a infra-estrutura necessária para enfrentar este desafio em algumas das comunidades mais remotas que visitei, vi que os professores penduram os quadros nas árvores para dar suas aulas, salões feitos de caniço, feitos de chapas e ripas de madeira sem cadeiras para crianças, às vezes nem para o professor.


Então, se você me perguntar uma estratégia para alcançar o desenvolvimento econômico diria que o primeiro passo é garantir não só a educação, mas também as condições mínimas, incluindo recursos físicos, humanos e materiais, de modo que as pessoas aprendem de forma eficaz, trazem novas idéias e trabalham no processo de desenvolvimento.

Não existem cavaleiros

As mulheres moçambicanas têm a força que nunca tive imaginado que alguém pudesse ter, elas podem carregar quilos de lenha na cabeça, pacotes pesados ​​que nenhum mortal se atreveria a levar em suas mãos e um bebê nas costas com a delicadeza mais incrível que pudesse oferecer sua natureza feminina.


Eu digo que não temos nenhum cavalheiro aqui simplesmente porque eu não vi essa costume social a onde os homens foram os responsáveis ​​pela execução do trabalho mais pesado, levar as maiores coisas. Aqui, porém, percebi que este papel é principalmente para as mulheres: se um casal está andando é ela quem leva a maior parte da carga, independentemente da idade.


Como na maioria dos países em desenvolvimento a taxa de alfabetização (no país é inferior a 40%) é ligeiramente menor nas mulheres que nos homens. 46% dos meninos entre 6 e 12 anos frequentam as escolas, em contraste com 35% das meninas. A influência cultural, as difíceis condições econômicas (o pagamento da educação depois da 8a classe é obrigatória), a gravidez na adolescência e a participação desigual das mulheres na família tiveram influenciado na baixa escolaridade feminina.


Isso resultou em menor formação de mulheres para uma participação efectiva no mercado de trabalho, mas ainda assim alguns deles decidiram trabalhar em cultivos para garantir pelo menos uma refeição diária para os seus filhos. Trabalhando com a mesma força ou ainda maior do que os homens, mas sempre tendo o cuidado de seus bebês que sempre carregam com elas.


Antes de fazer qualquer juízo sobre isso vale a pena conhecer a situação das mulheres neste país é que, enquanto 51% da população mas eu diria que é uma grande força que impulsiona esta sociedade.


Desde a minha experiência na Colômbia, sempre acreditei que a pobreza é particularmente injusta para as mulheres por razões sociais, culturais, políticas e até econômicas. A nossa posição central na família, e, por conseguinte, na sociedade, é uma vantagem, e também uma desvantagem que pode ser entendida como uma barreira, e também um desafio pessoal.


Mesmo que as mulheres deste país têm vivido num contexto completamente diferente, isto serviu para fazê-las aprender a ser mais fortes. Se você me perguntar uma estratégia para alcançar o desenvolvimento econômico, eu diria que é necessário dar poder às mulheres com habilidades profissionais que lhes permitam participar activamente no mercado de trabalho, permitindo-lhes decidir sobre o seu plano de vida, onde elas podem escolher o número de filhos que possam ter, educá-los e garantir que eles cresçam saudáveis, em suma que como os homens sejam agentes no caminho para o crescimento sustentável.